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摘要：“双减”政策聚焦义务教育阶段减负增效，旨在破解学生作业负担过重、作业设计同质化、低效化等教学痛点。初中数学作为基础性理科学科，作业是巩固课堂知识、锻炼逻辑思维、培养解题能力的核心载体。当前初中数学作业普遍存在内容固化、形式单一、分层缺失、重复冗余等问题，违背减负提质的教学初衷。本文结合初中数学教学实际，分析作业设计现存问题，结合具体教学案例，探究科学化、精准化、多元化的作业优化设计策略，助力落实双减政策要求，提升数学教学质量，培育学生核心数学素养。

关键词：双减；初中数学；作业设计；优化策略

一、引言

义务教育阶段“双减”政策的落地实施，对中小学作业设计、布置与实施提出了全新标准，明确要求精简作业总量、优化作业结构、提升作业育人价值。初中数学知识兼具逻辑性、系统性与应用性，作业不再是简单的知识重复训练，而是衔接课堂教学与课后巩固、实现知识内化与能力提升的关键环节。传统初中数学作业多以机械刷题、统一化习题为主，忽视学生的个体学情差异，既加重学生课业负担，又难以激发学生数学学习主动性，无法适配素质教育发展需求。基于此，优化初中数学作业设计，摒弃低效化作业模式，构建精准、高效、适配的作业体系，成为现阶段初中数学教学改革的重点内容。

二、双减背景下初中数学作业设计现存问题

（一）作业形式单一固化

现阶段多数初中数学作业仍以书面计算题、证明题、练习题为主，形式高度固化，缺乏创新性与实践性。作业内容局限于教材课后习题与配套练习册，侧重知识机械巩固，忽视数学知识与生活实际、社会实践的关联，无法锻炼学生的知识应用能力，长期下来易导致学生产生学习倦怠，降低数学学习兴趣。

（二）作业设计缺乏分层

多数教师采用“一刀切”的作业布置模式，所有学生完成统一内容、统一难度的作业。初中学生数学基础、思维能力、学习进度存在明显个体差异，基础薄弱学生难以完成拔高题型，优等生则因作业难度过低无法实现能力提升，导致作业适配性不足，无法满足不同层次学生的学习需求。

（三）作业内容重复冗余

为提升学生应试能力，部分教师过度依赖题海战术，布置大量重复性、同质化作业，同类题型反复训练。此类作业仅能实现简单知识记忆，无法锻炼学生逻辑思维、创新思考与问题解决能力，不仅加重学生课业负担，也违背双减政策减负增效的核心要求。

三、双减背景下初中数学作业优化设计具体策略

（一）精简作业内容，杜绝无效训练

双减政策核心是减负提质，作业优化的首要重点是精简作业内容，剔除重复性、无效化习题，聚焦课堂核心知识点设计精准化作业。教师需立足课时教学目标，梳理重点、难点知识，精选典型习题，以少量高质量作业实现高效知识巩固，压缩无效作业时长，减轻学生课业压力。

案例：在七年级“一元一次方程”课时教学后，摒弃大量同类解方程练习题，仅选取5道典型题型，涵盖基础解方程、含括号方程、含分母方程、简单参数方程等核心考点，覆盖本节课全部重难点。学生通过少量习题即可夯实基础，掌握解方程的核心步骤与易错点，有效规避机械重复训练。

（二）实施分层设计，适配学情差异

遵循因材施教原则，结合学生数学基础与学习能力，将作业划分为基础层、提升层、拓展层三个梯度，让不同层次学生均可完成适配自身能力的作业，实现全员有效提升。基础层作业聚焦基础知识巩固，适配薄弱学生；提升层作业侧重知识灵活运用，适配中等学生；拓展层作业侧重思维拓展，适配优等生。

案例：在八年级“平行四边形的性质”教学后，设计分层作业。基础层作业为平行四边形边长、角度的基础计算题，帮助学生掌握性质基本应用；提升层作业为简单证明题，要求学生结合平行四边形性质完成推理证明，锻炼逻辑思维；拓展层作业为综合变式题，结合三角形知识设计综合题型，引导学生整合知识、拓展思维。学生可自主完成对应层级作业，按需提升能力。

（三）丰富作业形式，强化应用能力

传统数学作业以书面刷题为主，形式固化、内容单一，侧重机械知识巩固，忽视数学的实用性与生活化特质，难以调动学生学习积极性，也不利于核心素养的培育。为打破这一局限，立足数学学科应用性、实践性的核心特点，我们优化作业设计体系，构建多元化作业模式，融合书面基础作业与实践、探究、生活化特色作业，兼顾知识夯实与综合能力提升，充分激活学生自主学习意识。

多元化作业摒弃单一刷题模式，紧扣课堂知识点对接生活场景，让数学走出课本、走进生活，助力学生跳出思维定式。以九年级“反比例函数”教学课后作业设计为例，教师布置生活化实践探究作业，引导学生主动观察、挖掘生活中的反比例数量关系。学生可结合出行场景，记录路程固定时速度与行驶时间的对应数据；结合购物场景，统计总价不变时商品单价与购买数量的变化情况。在此基础上，学生自主整理收集的数据，规范绘制函数图像，细致分析变量之间的变化规律，总结反比例函数的核心特征。这类实践性作业让学生亲身经历“观察—收集—分析—总结”的探究过程，深度理解抽象的函数知识，有效锻炼数据处理、自主探究与知识应用能力，切实提升数学学习的主动性与获得感。

四、结语

双减背景下，初中数学作业优化设计是落实素质教育、实现减负增效的关键举措。教师需摒弃传统固化的作业设计理念，立足学生学情与教学目标，通过精简作业内容、落实分层设计、丰富作业形式等方式，打造高质量、适配性、多元化的数学作业体系。在减轻学生课业负担的同时，充分发挥作业的育人价值，帮助学生夯实数学基础、锻炼逻辑思维、提升应用能力，推动初中数学教学高质量发展。

参考文献

[1] 雷春兰. 浅谈“双减”背景下初中数学作业分层设计的策略[J]. 试题与研究,2023(36):22-24.

[2] 李佳宜. 以生为本:初中数学个性化作业设计探索[J]. 数理天地(初中版),2025(13):154-156.[4] 崔允漷. 有效作业[M]. 上海:华东师范大学出版社,2017.

徐颖超

沈阳市第一三六中学